2 sınıf zümresi
SINIF YÖNETİMİ VE BOYUTLARI
Sınıf yönetimi,eğitim yönetiminin ilk basamağıdır.
Eğitim yönetiminin kalitesi, büyük ölçüde sınıf yönetiminin kalitesine bağlıdır.
n Etkili bir eğitimin değişkenleri arasında en çok yer kaplayanlar sınıf yönetimine ilişkin özelliklerdir: Sınıf iklimi, etkileşim düzeni, iyi ilişkiler, öğrenci katılımı, ve davranış düzenidir.
Sınıf Yönetimi Etkinliklerinin Boyutları
- Sınıf ortamının fiziksel düzeni
- Plan program etkinlikleri
- Zaman yönetimi
- İletişim
- Davranış düzenlemeleri
Sınıf Ortamının Fiziksel Düzeni
n Sınıfın genişliği,sınıf alanının çeşitli etkinliklerin yapımı için bölünmesi, ısı, ışık, gürültü düzenekleri, renkler,temizlik, estetik, eğitsel araçlar, oturma düzeni, öğrencilerin gruplanması akla gelir.
Plan Program Etkinlikleri
n Amaçlar esas alınarak yıllık, ünite, günlük planların yapılması, kaynakların belirlenmesi, araç sağlama, yöntem seçme, iş ve işlem süreçlerinin belirlenmesi, öğrenci özelliklerini belirleme, gelişimlerini izleme ve değerlendirme, öğrenci katılımını düzenleme
Zaman Yönetimi
n Sınıfın içinde geçirilen zamanın çeşitli etkinliklere dağılımı, zamanın ders dışı ve bozucu etkinliklere harcanmaması, sıkıcılığın önlenmesi, öğrencinin zamanının çoğunu okluda sınıfta geçirmesinin sağlanması, devamsızlığın ve okuldan ayrılmaların önlenmesi
İletişim
n Sınıf kurallarının belirlenip öğrencilere benimsetilmesi,sınıf yaşamının kolaylaştırılmasına yönelik öğrenci- öğrenci, öğrenci- öğretmen ilişki düzenlemelerini içerir.
Sınıf Yönetimini Etkileyen Etmenler
- Öğrencilerin özellikleri ve gereksinimleri
- Okul yapısı
- Öğretmenlerin sahip olduğu kişisel geçmiş
Öğrencilerin Özellikleri Ve Gereksinimleri
Öğrencilerin geldikleri çevrenin öğrenci üzerindeki etkisi ve öğrencilerin gereksinimleri ve yapısı sınıf içi davranışlara yön veren önemli etkenlerdendir
Okul Yapısı
n Öğrencilerin ait olma duygularını karşılayan ve öğrencileri yaşantıları, kültürleri ile ilişkili olan öğretimsel etkinliklere özendiren okullar, daha olumlu öğrenci davranışına sahip olan okullardır.
Öğretmenlerin Sahip Olduğu Kişisel Geçmiş
Bir çok araştırma, öğretmenlerin önyargılarının karar vermede önemli rol oynadığını göstermektedir.Ön yargılarının sınıf durumuna ilişkin yorumları ile bütünleştirerek sınıfta uygulama stratejileri geliştirdikleri belirtilmektedir
Sınıfın Fiziksel Düzeni
n Sınıf, öğretmen ve öğrenci için öğrenme çevresidir. sınıf etkinlikleri için farklı düzenlemelerin yapılması gerekir. Sınıfın fiziksel düzenini nasıl olacağı konusunda karar vermek için şu dört anahtarı izlemek gerekir.
- Çok fazla hareketin olacağı alanları belirlemek
- Öğrencinin öğretmeni kolayca görebileceğinden emin olmak
- Öğretim araç-gerecinin kullanımı ve öğrenci gereçlerinin hemen ulaşılabilir olmasını sağlamak
Fiziksel Ortamın Etkileri
n Sınıftaki sıra, masa, dolap uzaklık, fiziksel engeller öğretmen-öğrenci arasında psikolojik engel oluşturur.
Sınıf etkinliklerini yer aldığı ortam, öğrencinin, öğretmenin en yakın çevresi, sürekli etkileyici değişkendir
n Farklı sınıf yapılarında öğrencilerin davranış değişimine hazır oldukları görülmüştür. Yapılanmış bir sınıf düzeninin daha etkili olduğu belirlenmiştir.iyi bir sınıf düzeni öğrenciyi güdülemekte, öğrenmeyi artırmakta, öğrenilenin hatırlanmasına yarım etmektedir.
Sınıf İçi Davranış Kuralları
n Öğrenciler sınıfta uygulanacak davranış standartlarının geliştirilmesinde sorumluluk üstlenmeye gereksinim duyarlar.
n Kuralların anlaşıldığı biçimde ifade edilmesi gerekmektedir.
n Okul ortamında oluşturulan davranış kuralları öğrencilerin okul dışı yaşantıları ile çatışabilir.
n Öğrenciler, sınıfça fikir birliğine varılan davranış kurallarını kabul ettiklerini açıkça belirtmelidir.
n Öğrenciler aileleri ve akranları tarafından kabul edilen kurallara daha kolay uyarlar.
Sınıf İçi Davranış Kuralını Değiştirmenin Adımları
- Davranış kurallarını tartışma
- Bir liste oluşturma
- Bağlanmayı sağlama
- Sınıf kurallarını gözden geçirme
- Sınıf işlemleri
Sınıf Kuralarını Rehberlik Etme Ve Gözden Geçirme
n İlk önce öğrenciler akla yatkın kurallar geliştirir ve onlara uygun davranacakları konusunda fikri birliğine varırlar.bir sonraki adım yardım etmek için onları tanımak ve davranışlara rehberlik etmektir.
Sınıf İşlemleri
n Etkili öğretmenler sınıf kurallarını öğrencilerle birlikte geliştirmekle kalmamakta, aynı zamanda sınıf etkinlikleri boyunca öğrencilerin uymaları gereken işlemeleri öğretmektedirler.
Kuralların Oluşumuna Öğrenciyi Katma
Sınıf kurallarını geliştirilmesinde öğretmen ve öğrenciler olası sınıf kurallarını önermekte öğretmen bu kuralları kaydetmektedir.Üzerinde fikir birliği sağlanan maddeler sınıf kuralı olarak kabul edilmektedir
İstenmeyen davranışların yönetiminde ödül ve ceza sistemini kullanmak
n Ödül, istendik davranışları pekiştirmeye, ceza istenmeyen davranışları ortadan kaldırmaya yöneliktir.
n Ödül, öğrencinin istendik davranışın gerçekleşmesinden dolayı haz duyması için verilen hazzı kapsar.
n Ödül ve cezanın mutlaka bir amaca yönelik olması gerekir.
n Ödül ve cezanın anlamlı olması için öğrencinin psikolojik,zihinsel ve ahlaki gelişimine uygun olmalıdır.
n Yapılan araştırmalara bakıldığında öğrenmede özellikle ödülün cezaya oranla daha etkili ve kalıcı olduğu saptanmıştır.
Bu nedenle aşağıdaki noktalara dikkat edilmelidir
v Hangi davranışların neden ve nasıl ödüllendirileceği ya da cezalandırılacağını, öğrencilerle birlikte kararlaştırmak eğitsel açıdan daha etkili olmaktadır.
v Ödül ve ceza uygulamaları kararlı ve tutarlı olmalıdır.
v Ödül ve ceza davranış ortaya çıktığı anda verilmeli ve mutlaka sonuçları izlenmelidir.
v Ödül ve ceza verilmeden önce , davranışın nedenleri anlaşılmalıdır.
v Ödül ve ceza kişiliğin tamamına değil, sadece istenmeyen davranışa yönelik olmalıdır.
v Ödül ve ceza yapıcı, yaratıcı ve öğrenciyi geliştirici nitelikte olmalıdır.
Sınıfta İletişim
Sınıf öğretmen ve öğrencilerin eğitsel amaçlara ulaşabilmek için kendilerinde var olan ve çeşitli iletişim araçlarıyla sağladıkları bilgi ve yaşantıları uygun bir düzenlenişle paylaştıkları ortamdır.bu paylaşım iletişimle olur
Sınıfta İletişim Ortamının Öğrenmeye Etkisi
Öğretmenin öğrencileşebilmesi, öğrencinin de öğretmenleşebilmesi için sınıf içindeki öğretme- öğrenme sürecinin etkililiğini artırmaya, öğrencilerle arasındaki ilişkiden başlaması, öğrencinin de sınıfta yaratıcı bir güç olarak bulunduğunu dikkate alması gerekir.
